先日は、１年生と２年生の交流の様子をお伝えしましたが、新冠小学校最高学年としていい動き、頼もしい活躍を見せている６年生も、１年生との交流の準備を進めています。５月も引き続き、朝の会の前の朝読書の時間を使い、各グループ交代で様々な企画を推進します。黒板にはずらっと「イントロクイズ」「なぞなぞ」「カードゲーム」「マジック」「読み聞かせ」「手遊び」･･･といったイベントが並び、見ているだけで楽しい気分になります♫

今週のハーモニーの時間を使って、グループごとに計画・準備・練習に取り組んでいました。どのグループも真剣、そして楽しそう！１年生の喜ぶ顔を思い浮かべながら、１年生のみんなに楽しんでもらいたいという想いいっぱいに前向きに活動している様子がひしひしと伝わってきました。

朝の交流は、早速今週から始まり、再来週の金曜日まで続きます。１年生の喜ぶ笑顔をたくさん見られるといいですね。１年生が安心して楽しく小学校生活を送ることができるように、６年生が全力でバックアップしてくれています。とても頼りになる最上級生です！

３年生は、昨年度から全校で取り組んでいる、国語科を要とした「問い」の学習を社会科でも活用しています。

単元を通してねらいに沿った自らの「問い」を立て、解決に向けて個別に、または仲間と協働して思考する授業スタイルで、主体的に学ぶ力を伸ばしています。

昨日は、「新冠のことがわかるようになる問いを立てよう」という課題に向かって、新冠町の各施設こと・仕事のことについて、一人一人が「問い」を立てていました。

これまでの学習を思い出しながら見通しをもったあと、各自で副読本「にいかっぷ」の絵地図を参考に自らの「問い」を書き出していました。知識や技能を身につけるだけでなく、「なぜ？」「どうして？」と疑問を抱き、自ら解決しようとする主体性を社会科でも伸ばしているところです。

新冠町の「なぜ？」「どうして？」を解決することを通してより自分たちが暮らす町のことを知り、３年生一人一人が新冠町の魅力を感じることができる学習となることを期待しています！

２年生のみんなが１年生のために、一生懸命準備をし、練習を重ねていた「学校案内」。連休前の先週の金曜日に本番を迎えました。

２年生二人が１年生一人としっかり手をつなぎ、優しくエスコート！保健室・校長室・職員室・図書室の順に案内していきました。

それぞれの場所に着いたら、担当の２年生がみんなの前に出て、「ここは職員室です。ノックをして『失礼します』と言って入ります。職員室には、大切な物がたくさん置かれています･･･」というように、それぞれの場所について説明しました。

１年生のみんな、話している２年生の方をしっかりと見て、興味津々といった様子で説明を聞いていました。

この取組は、１年生が小学校生活に慣れ始めたこの時期恒例となっています。１年生と２年生の関わりを通して、心の距離もぐんと近づくとても有意義な学習活動です。

案内が終わった後には遊びの交流をし、楽しい時間を過ごしていました。

笑顔いっぱい、温かいふれ合いたくさんの『学校案内』となりました。１年生のみんな、２年生のおかげで新冠小学校のことをさらに知ることができました。優しいお姉さん、お兄さんにエスコートされる１年生の姿･･･とてもステキな、幸せな光景でした。

４年生は書写で、『花』を毛筆で書くという学習にチャレンジしていました。『花』を書くためには、「はらい」「はね」「まがり」といった様々な筆づかいに注意を払う必要があります。「点画の筆使いに気をつけて、字形を整えて書くことができる」という学習のねらいの達成を目指して、まずはデジタル教科書で、点画の筆使いを確かめていました。「上にはねるんだ」「よくこんなに書けるなぁ」･･･とつぶやきながら、真剣に見て、確かめていました。

その後は、一人一人が『花』と向き合う時間。まずは、白い半紙に今から書く自分の『花』をイメージし、呼吸と姿勢を整えて書き始めました。動画で確認した筆使いに気をつけながら、お手本をよく見て『花』と向き合う４年生のみんなの心地いい緊張感、見事な集中力でした。

清書された『花』が展示されるのが楽しみです。４年生一人一人の『花』･･･じっくり鑑賞させてもらいます。

５年生は、初めての教科、家庭科の学習に取り組んでいます。

小学校家庭科では、大きく捉えると、「衣食住などに関する実践的・体験的な活動を通して、生活をよりよくしようと工夫する資質・能力を育成すること」を目指します。

そこで、５年生は早速実践！これから２年間の家庭科の学習で何度も使うことになるガスコンロの安全な使い方を考えながら、点火・消火の練習をしました。まずは基礎的・基本的な技能を身につけていきます。

ガスコンロの安全な取り扱い方がわかったところで、湯をわかしてお茶を入れることにもチャレンジ！自分たちで入れたお茶の味、格別だったのではないでしょうか。

ペットボトルで飲むお茶が主流になった昨今ですが、たまにはお湯をわかし、ひと手間かけて丁寧に入れたお茶をいただくのもいいものですね。ぜひご家庭でも！家庭科での学びを活かして、５年生のお子さんにおいしいお茶を入れてもらってください。

次はいよいよ、野菜をゆでることにチャレンジする５年生です。

 

先週の金曜日は、『一年生を迎える会』でした。「一年生が新冠小学校に来てよかったと思えるようにする」というねらいのもと、児童会書記局が準備をし、進めてくれました。

一年生入場･･･入学式のときは緊張顔で6年生に手を引かれての入場でしたが、一年生を迎える会では少しリラックスした雰囲気の１年生のみんなでした。

一年生を迎える会では、２つのゲームを楽しみました。まずは、『数合わせゲーム』。書記局のお手本通り、たいこの音の数だけ人数を集めグループを作り、できたグループで自己紹介をしました。いろいろな学年のさまざまな人とグループを作り、新しい出会いを楽しむことができました。自己紹介をし合う場面では、自然と笑みがこぼれました。

２つめのゲームは『進化じゃんけん』。アリ（しゃがんで）⇒さる（ウッキーのポーズ）⇒人間と、じゃんけんに勝ったら進化し、人間で勝てたらゴール！ひな壇に上がることができます。ただ、じゃんけんに負けてしまったら、人間でもアリまで戻ってしまいます。無条件に盛り上がる、大人気のゲームで、体育館じゅうが活気づきました。上級生が積極的に下級生に「ジャンケンしよう！」と声を掛けている姿をたくさん見かけ、心がほっこりしました。

感想発表では、１～６年生から代表で１名ずつ前に出て並びました。「楽しかったです」「１年生と仲良くできてうれしかったです」･･･そして、１年生からは「ありがとうございました」という言葉も伝えられ、とてもいい時間を過ごすことができました。

明日から５月･･･。５月になったら、たてわり班活動も始まり、さらに異学年での交流の機会が増えていきます。ますます１年生のことを知り、仲良くなることができますね。上級生のみんなと関わりながら、たくさんのことを吸収し、小学校に慣れ親しんでいく頼もしい１年生の姿を楽しみにしています。

準備から片付けまで力を発揮してくれた書記局のみなさん、お疲れ様でした！

２年生は生活科で、１年生に新冠小学校のことをさらによく知ってもらうために校内を案内する計画を立てています。

昨日はまず、２年１組の教室に全員が集まり、これからどんな学習活動に取り組んでいくのか見通しをもったあと、案内する場所（職員室・校長室・保健室・図書室）を確認しました。

その後、どこを誰が案内するか、役割の分担について話し合いました。

上の写真は、希望する場所ごとに分かれてチームをつくっているところです。自分たちで人数を数えながら、「だいたい１０人ずつだから･･･」「校長室、５人だと少ないね」「図書室、いっぱいいる！」「図書室から校長室に移動したらいいんだ」･･･と気づき、考える２年生は、やる気満々。１年生をみんなで案内するんだ！という意欲が伝わってきました。改めて１つ上級生になったという成長を感じた場面でした。

そして今日は、来週の本番に向けて、１年生を案内する練習に取り組みました。

それぞれ担当する場所ごとにチームを組み、１年生役を決めての練習。１年生にしっかり伝わるように、まずは２年生同士で本番を想定した練習に励んでいました。

校長室や職員室に入るときにはノックをすること、「失礼します」「失礼しました」を言うこと、お仕事をしている人がいるので大きな声を出さないことなど、１年生のみんなが２年生の行動からも学ぶことができるように、入念に練習していました。

練習バッチリ！準備万端整いました☆実際に１年生を案内する来週が楽しみですね！

今日の給食献立は、ソフトフランス黒糖パン、鶏肉のマーマレード焼き、三色サラダ、コーンスープ、牛乳です。今日は６年生クラスの給食時間の様子です。2階教室から1階の教室になり、もうすっかり新しい教室に慣れた様子です。どちらのクラスも楽しいBGMをかけて和やかな雰囲気で食べていました。

栄養教諭の提案・推進により、毎年、教職員向けと児童向けの『食物アレルギー』に関する研修会・学習会に取り組んでいます。

春休み中にはまず、我々教職員が、食物アレルギーについて再認識を図り、具体的な対処法について実技も交えて研修しました。

そして４～５月にかけて、各学年の子どもたちが『食物アレルギー』について知り、学ぶ機会を設けています。昨日の５時間目は、６年生を対象とした授業を実施しました。

前半は、『食物アレルギー』とは何なのか、どうして起こるのかについて、動画を通して学習しました。後半は、「周りの人ができること」を考えました。

担任の先生との最後の振り返りでも、「周りの人ができること」として、

・食物アレルギーの人は食べないことで命を守っている。食べられないことを非難したり、違うものを食べていること、人と違うことをうらやんだり責めたりしたりすることは絶対にあってはいけない。

・万が一、友達の体調が悪くなることがあったら、すぐに大人に知らせてほしい。

ということを確認しました。アレルギーの対処のみならず、普段の生活全般にもつながる大切な、大切な学びの時間でした。

６年生だけでなく他の学年でも随時、それぞれの学年に応じた内容で、『食物アレルギー』について知り、考える授業に取り組んでいきます。

昨日の３・４時間目、１年生は「ちょきちょき　かざり」という題材に取り組んでいました。

この題材は、「幼小接続題材」といって、学年の始まりに適した授業びらき題材です。

「ちょきちょき　かざり」･･･その名の通り、「紙を折って切っていろいろな形をつくったり、身の回りを飾ったりすることを楽しむ」ことが目標です。まずは、はさみの安全で適切な使い方を確かめた上で、紙を折ったり、重ねたりして切るとあら不思議！いろいろな形ができて大喜びの１年生。「４人つながったよ！」「手をつないでるんだよ！」「真ん中の二人、手が離れちゃった･･･」「足を太くしたんだ！」･･･と、嬉しそうに見せてくれました。

紙やはさみなどに十分慣れるとともに、手や体全体の感覚などを働かせ、表したいことを基に表し方を工夫して表現することを存分に味わった１年生。これからも図工の学習を通して、作り出す喜びを味わうとともに、形や色などに関わり楽しい生活を創造しようとする力もつけていきます。

完成したたくさんの飾り･･･教室のどこに飾られるのか、楽しみです！

体育担当教員の企画・運営により、昨年度から『外遊びプロジェクト』に取り組んでいます。

昨日の２０分休みはその初回、全校に声をかけ、「かわりおに」を楽しみました。

『外遊びプロジェクト』の目的は、「自主的に体力づくりを行う意欲をもたせ、継続的に取り組む力を養う」こと。月に２～３回程度、ポスターで外遊びを呼びかけ、有志で集まった児童で鬼ごっこなどの遊びを楽しみながら体力づくりを目指します。

また同時に、異学年で関わり合いながら、特に高学年は自分たちだけが楽しむことを優先するのではなく、利他生を高めていくことも意識しています。

「かわりおに」を楽しみながら、学年関係なく遊びに夢中になる子どもたちの姿、とてもいい光景でした。今後は教師主導だけでなく、保体部などの児童が企画・運営などに関わっていくことも視野に入れ取組を継続していきます。