１年生の国語は、話す・聞くの単元「はじめて　しった　学校の　こと」の学習に取り組んでいます。この単元では、学校で働いている人に、知りたいことを尋ねて、聞いたことを学級のみんなに伝える学習活動に挑戦します。

まずは、各学級で教科書の本文を参考に、先生や学校で働いている人のことを思い出し、名前を挙げていったり、どんなことを尋ねるか質問内容を考えたりしていました。

１年生も三学期になると、友達同士の発言を聴き合う力がしっかりつき、自分たちでリレー指名をしながら発言をつなげることができるようになっていて、とても頼もしかったです。発言している人の方に体を向けて聴くこともできていて、この一年での成長を感じました。

誰にどんなことを質問するのかを決め、役割を分担し、今週はいよいよインタビュー！インタビュー活動では、丁寧な言葉で話すことにも気をつけて「今、質問してもいいですか？」「好きな給食は何ですか？」「好きな勉強は何ですか？」「ありがとうございました」と、尋ねる相手を意識して、アイコンタクトにも心がけながら、堂々と質問していました。

この後、各グループでインタビューした内容を教室で持ち寄り、聞いてきたことを学級のみんなに伝えます。声の大きさや話す速さに気をつけることがポイントになります。どんな交流になるのか楽しみですね！

２年生は音楽「みんなの音楽」の単元で、声を合わせて歌う技能を身に付けたり、音色や音の重なりなどを聴き取り、曲想を感じ取って表現を工夫したりする学習に取り組んでいます。

先週は、「ウンパッパ」という曲想に合わせて班ごとに考えた動きを交流する場面でした。曲想の変化にも着目して、２種類の身ぶりを組み合わせて表現していました。

発表後には、他の班の友達からの感想発表。「おもしろい動きでした」「曲に合っていました」…と褒められて、「ありがとうございます！」と立ち上がり深々とお礼を伝える発表者達の姿が、何とも言えず微笑ましかったです。心温まる交流の場面でした。

音楽活動を楽しみながら、主体的・協働的に学習活動に取り組み、生活を明るく潤いのあるものにしようとする態度を培っている２年生です♪

今、体育館の壁には、『跳び箱運動』の様々な技の写真や、その動画を見て自分の技に活かすためのQRコードが貼られています。本校の体育エキスパート教員が作成したものです。

５年生の単元『とび箱』のねらいは、「基本的な支持跳び越し技に取り組み、それぞれの技について、自分の能力に適した技にする。」ことです。動画の模範運動を参考に、自分なりに目標を立て、技を磨くことができるようになっています。

昨日の授業では、最初にこれまでの学習を振り返りながら、開脚跳びのポイントを①ふみ切り②着手③着地の順にみんなで出し合い、確認していました。子どもたちから出された意見を見て、体育エキスパート教員からの「すばらしい！バッチリです！！」という称賛を受けた子どもたち。張り切って、ウォーミングアップに取り組みました。

ウォーミングアップでは、踏み切りのタイミングや着手の場所、着地の美しさを意識しながら、まずは跳び越すのではなく跳び箱の上に跳び乗るという練習に取り組みました。「手の場所どこだっけ？」「もう少し奥だよ！」と、友達同士声を掛け合って、アドバイスし合う姿が素敵でした。

実際の開脚跳びの技の練習場面では、跳び箱の横にフラフープが置かれ、そこに前に跳んだ友達が立って特等席から次の友達の技を見て、授業の最初に確認したポイントをもとにアドバイスをしたり、いいところを褒めたりしていました。体育エキスパート教員は、こういう学び合いの取組を低学年の段階から積み重ねていくことで、より質の高い助言を交わすことのできる力をつけていきたいというねらいをもって、位置づけています。

友達から声をかけてもらうことでより自信を高め、安心できる雰囲気の中で前向きに挑戦する子どもたちの姿が眩しい、そんな５年生の『とび箱』の授業でした。

今日は新冠小学校に、４月から一年生になる新しいお友達が来てくれました。受付がちょうど昼休みと重なったこともあって、冠小のお兄さん、お姉さん達も児童玄関で出迎えてくれて、声をかけたり、仕事を手伝ったりしてくれる姿が微笑ましかったです。

２年生との交流場所の体育館に集まった４月からの新一年生のみんな、最初はちょっぴり緊張気味でしたが、２年生のみんなが笑顔で出迎えてくれたので少しずつ緊張がほぐれていった様子で、４月からがますます楽しみになってきました。

体育館では、２年生のお兄さん・お姉さん達が練習と準備の成果を発揮し、堂々と司会進行をしたり、お手本を見せたりして、ジャンケン列車・仲間集めゲーム・工作を楽しみました。先輩２年生のみんなが親切に声をかけ、やさしく接してくれたので、新一年生のみんなも安心して活動に取り組めたようです。この一日入学をきっかけに、小学校入学への期待感を高めてくれていたら嬉しいです。

新冠小学校にはやさしいお兄さん・お姉さんがたくさんいますので、安心して入学してきてくださいね！４月の入学式を心待ちにしています。

保護者の皆様も、説明会へのご参加、ありがとうございました。何かご不明な点や心配なことなどございましたら、いつでも新冠小までご連絡ください。

「立春」の直前に指定される『節分』…今年は数年に一度ずれる２月２日でした。しかし残念ながら２日は日曜日だったため、３日（月）に１・２年生で豆まきをしました。

『節分』の豆まきは、邪気を祓い、新しい季節を迎える準備として昔から行われてきました。昨日はこの「豆まき」を学校でも！ということで、１年生が３時間目に体育館で、２年生が４時間目に各教室で行いました。

３時間目、体育館に集まった１年生のみんな。『豆まき』に使うミニチョコを配っていると、扉を開けて赤おにと青おにが登場！！

子どもたちには本物（？）のオニが来てくれることは内緒にしていましたので、それはもう大騒ぎの大興奮！喜ぶ子もいれば、ちょっぴり怖がっている子、すぐさまチョコを手に取り、撃退しようと果敢にオニにぶつける子、「誰ですか？」と尋ねる子など…。様々な反応でオニ達と対面している姿がかわいくてたまりませんでした。「豆まき」ならぬ「チョコまき」で、しっかり赤おに・青おにを追い出した後は、オニ達に戻ってきてもらい、仲直りの記念撮影をしました。

４時間目は２年生の各教室にサプライズ出演！最初はびっくりしていた２年生のみんなも、すぐに戦闘態勢…。チョコを投げるよりも接近戦でオニの体によじ登ろうとしたり、正体を暴こうとしたりと頭と体を使って全力でオニに立ち向かっていました。チョコを投げる力はやはり１年生より強くて、さすがに赤おにも青おにも痛そうでしたが、心優しいオニ達は、終わった後に「楽しかった～」と、言ってくれていました。あまりの臨場感に、２年生の中には本当に怖くて涙を流す子たちもいたほど…。でもしっかりと、赤おに・青おにだけでなく、自分の心の中にいるオニも追い出した節分となりました。

オニの正体、わかりますか？ヒント…赤おに⇒地域の方です！　青おに⇒毎日会っています！　…心優しい赤おにさんと青おにさん、子どもたちのために痛い役を引き受けて下さって、ありがとうございました！鬼ヶ島でゆっくり休んでくださいね…。

６年生の算数は、先週で６年生で学ぶ全ての単元の学習を終えました。

先週の後半からは、「６年のまとめ」そして、６年間の算数の学習で学んだ全てのことを振り返る「算数のまとめ」に取り組んでいます。６年間で身につけた学習内容について、知識及び技能をより定着させるために、全ての単元を網羅する問題にチャレンジしながら振り返っています。

まずは自立学習…自分の力で取り組み、解決したら友達同士で解答を確認したり、自信のない問題は友達と相談し合ったりと学び合う場面もたくさん見られています。

中にはいち早く教科書の問題を終え、発展問題のプリントに挑戦している人もいて、これまでの算数の学習で身につけた力を存分に発揮し、自分の力を試しています。

卒業まで１ヶ月半…様々な問題に取り組む時間をたっぷりとりながらまとめと復習を重ね、発展的な問題を通して活用する力を伸ばし、中学校の数学につないでいけるように準備を進めていきます。

４年生は音楽で、パートの役割を感じながら表現する合奏曲『ラ　クンパルシータ』に取り組んでいます。

この曲は、タンゴの中でも最も広く知られている曲で、聴いたことのある人もたくさんいるのではないでしょうか。

４年生は、このタンゴの名曲を「リコーダー」「アコーディオン」「木琴」「ピアノ」「バスキー」「小太鼓」「シンバル」のパートに分かれて練習し、音を合わせて演奏する楽しさを味わっています。

昨日はまず、音楽室・準備室・家庭科室に分かれてのパート練習。それぞれのパートで声をかけ合い、真剣に自主練習に取り組んでいました。

後半は全員が音楽室に集まり、全てのパートの音を合わせました。合奏は、この瞬間こそが醍醐味ですね！自分の楽器以外の旋律と音色が合わさることで、よりかっこよく、ダイナミックになった『ラ　クンパルシータ』を学級のみんなで味わいました。

その後、動画で自分たちの演奏を振り返ったり、それぞれのパートがどんな音色でどのような旋律を奏でているのかを聴き合ったりしながら、パートの役割を確認していました。合奏には、ただ自分の楽器を自由に演奏するだけでなく、お互いの音色を聴き合って曲の特徴を捉えた表現を工夫するという楽しさがあります。

タンゴの音楽や合奏に親しんでいる４年生の姿がとても印象的な音楽の授業でした。

３年生は社会科の単元『変わる道具とくらし』で、生活の中で使われる道具の変化について理解するとともに、使われる道具の変化や、人々の生活との関連を考えるという学習に取り組んでいます。

今日の４時間目は、「昔と今の道具を比べてみよう」という学習課題に迫るため、『洗濯機』『炊飯器』『電話』といった道具に着目していました。特に『電話』については、先生が持ってきた昔のダイヤル式の黒電話に興味津々で、大きな受話器を耳に当てたり、初めて触るダイヤルを恐る恐る回したりして、体感していました。

その後、今とは全く見た目と使い方も違う『洗濯機』や『電話』を画像で見たり、教科書の写真で確認したりした上で、今の道具になって、どんなところが良くなったり、便利になったりしたかをカードを用いて考察していました。

『洗濯機』を選んだ児童のカードには、「昔のせんたくきは、回してたいへんだけど、今は自どうでやってくれるからべんり。」と書いていました。『洗濯機』一つとっても、どれだけ道具が便利になったのかを実感することができた子どもたちでした。

この後、昔と今の道具の違いをもとに学習問題をつくり、道具が変わることで人々の暮らしはどのように変わってきたのかを考えていく３年生。道具の変化から、人々の生活との関連を考える力を高めていきます。

１年生は図工の造形遊び『カラフルいろみず』に取り組んでいました。

この題材のねらいは、色水をつくったり並べたりするときの感覚を通して、いろいろな色や形などに気づいたり、造形的な面白さや楽しさから自分の見方や感じ方を広げたりすることです。

１年生のみんな、まずはペットボトルに水を汲んできて、大事そうに教室まで持ってきました。キャップの内側に豆粒ぐらいの絵の具をつけてもう一度しっかりふたをして…

上下左右に思いっきり振ると、透明だったペットボトルの水が、赤・青・黄色に大変身！「うわぁ、色が変わったー！」「きれ～い！」「服の色と一緒になった！」と、大興奮、大喜びのみんな、とてもかわいかったです。また、「赤なのに絵の具が少なかったから、ピンクみたいになったよ！」「同じ青だけど、色が違うね」などと、友達の色水と比べての発見もあって、とても面白がっていました。

楽しくいろいろな色水をつくることから思いついたことを試す活動に取り組むことで、つくり出す喜びを存分に味わっていた１年生でした。

４年生は体育で、『ネット型ゲーム』に取り組んでいます。バレーボールにつながる、導入のゲーム学習となります。

ソフトバレーボールを用いて、片手や両手ではじいて自陣の見方にパスしたり、相手のコートに返したりしてラリーを続けることが、４年生の『ネット型ゲーム』のねらいです。

今日は３つのコートにグループごとに分かれて、先生が投げるボールを１人がレシーブし、別のメンバーがキャッチ。そのボールをトスとして投げて、また別のメンバーがスパイクを打って相手コートに返すという練習を重ねていました。

『ネット型ゲーム』は、床にボールを落とさないようにする難しい運動です。最初はどのチームも、レシーブして上がったボールを落とさないようにキャッチするのが難しそうでしたが、何度か繰り返すうちに、上手にキャッチする場面が増えていきました。また、メンバー同士声をかけ合う姿も見られ、チームワークも高まっていきました。最後に、スパイクまで決まって相手コートにボールを返せたときは、笑顔で喜び合う姿がステキでした。

難しい『ネット型ゲーム』ですが、果敢に挑み、練習を重ね、技能もチームワークも高めている４年生です。